师范生语文课堂教学虚拟仿真实验

一、实验目的

我校汉语言文学师范类学生的培养，既要重视理论知识的学习，又要重视实际教学应用能力的培养。结合汉语言文学师范类学生培养计划和实践要求，通过虚拟实验项目训练，以期达到以下目的：（1）在现有的软硬件条件基础上，通过资源整合，为学生提供便捷、高效的线上虚拟试验训练，解决目前我院校内集训时间短、实习方式陈旧等问题。（2）让学生对互联网+时代的教育理念和教育技术有一定了解。（3）通过参与虚拟实验，培养学生实际教育教学能力，让学生在校外实习中能够快速融入实践环境。

二、实验原理

本项目的实验原理为：通过网络技术，整合现有技术资源，营造课堂教学环境及教学竞赛场景。让学生在仿现实情境中了解并熟悉工作环境，克服初次接触真实环境的紧张感、不适感，缓解压力，为真正的教育教学实践打好基础。
本实验的核心要素是：课堂场景、教学竞赛场景。运用网络演播等技术，营造仿真场景，让实验者有身临其境的浸入感与参与感。

三、实验知识点

（1）按照相关教学标准和要求，运用专业课和教师教育课程知识，完成中小学语文教材分析、教学设计以及相应的教学课件。包括学生运用实验平台提供的各类教育教学资源，完成备课、课件制作等。
（2）结合专业课程和教师教育课程内容，完成语文课堂教学讲解环节。参照不同的教学竞赛要求，完成竞赛演讲、问答、教学过程及风采展示等环节内容。 
（3）结合教育技术课程学习，完成课堂教学的视频录制、资料检索、文件上传及下载使用等。包括建立虚拟实验平台资源库。包括中小学语文教学资料、名师教学视频、微课大赛获奖作品视频资料、语文学科竞赛资料与视频等。

四、实验方法

采用虚拟技术营造教学环境，让学生在身份代入的情境下，通过个人操作，完成实验任务。

学生实验有三个部分：

1.从老师的视角了解中小学环境，体会作为老师的责任和职业道德感。

动手操作部分为上课和竞赛部分：

2.上课部分让学生先完成线下备课任务，然后完成线上虚拟课堂教学；

3.竞赛部分是为学生营造竞赛场景，设计竞赛环节，让学生了解竞赛规则，完成一次虚拟教学竞赛。

五、实验教学项目特色

（1）项目建设的必要性：

     我院将大学生培养目标定位为服务地方基础教育的应用型人才，在学生教育学习过程中加大实践教学比例，让学生将理论知识学习与实际应用相结合。但是就汉语言文学专业师范生教育技能的培养与实践来说，在课堂实践环节缺乏身份的代入感，校内集训的模式一直为学生讲一两节课，指导老师听课并指导，没有实际的课堂氛围。现在，虚拟仿真技术高度发展并应用于教育教学中，引进这一技术，让学生不出校门，也能在虚拟现实环境中完成教育实习的前期准备，从而促进学生实践能力培养。

（2）项目建设的先进性：

a.教学方法创新：本项目以虚拟仿真实验的方式，将传统的专业知识教育和专业技能教育与先进的教育技术相结合，为学生创造实验环境，在3D仿真环境中，实现身份代入、心理认同、能力培养等目标。

b.评价体系创新：在虚拟仿真实验过程中，设置合理的评价标准，通过试验任务的完成情况为参与者打分评价，为学生进行校外实习提供参考。

c.对传统教学的延伸与拓展：传统的语文师范生技能培养包括中教法、语文教育和校内集训等环节，虽然是实践性极强的技能培养，但由于条件限制，在实际操作中往往还是偏重于理论，实践环节较薄弱。本项目基于学生已有的知识素养，运用虚拟仿真实验，加强教育实践环节训练。